De l'assistance à l'aide sociale à l'enfance.
Doc 1 : L'historique de l'assistance aux enfants.
Doc 2 : L'aide sociale à l'enfance.
1- A l'aide du doc 1, relevez et expliquez les évolutions de la prise en charge des enfants.
SAINT VINCENT DE PAUL.
Les batards ont le droit de vivre au même titre que les orphelins. L'enfant n'est plus mis à l'écart, il ou elle est admis(e) à l'hôpital ou la il ou elle est placé(e) chez une nourrice rémunérée, accompagné(e) d'un libelle.
LA REVOLUTION FRANCAISE.
La nation se chargent des enfants abandonnés nommés "orphelins" avant d'être "Enfants naturels de la patrie".Prise en charge jusqu'a la majorité sa scolarité est systématiquement assuré par la nation jusqu'à qu'il devient libre de travailler,c'est pour cela qu'on les placent dans une famille d'accueil ou ils se font adopter.
LA PLACE DES HOPITAUX AU XIXème SIECLE.
9 Janvier 1811 premère "charte des enfants assistés",
SAINT VINCENT DE PAUL fait admettre les enfants (bâtards et orphelins) à l'hôpital.
Il instaure le placement des enfants chez une nourrice rémunérée :
- création de communautés religieuses pour s'occuper des enfants abandonnés
- après la révolution française, c'est l'etat qui prend en charge les enfants abandonnés ; placement familial et scolarité, puis apprentissage.
- Au xxème siècle ce sont les hôpitaux et hospices qui sont chargés de la protection des enfants. Le placement familial subsiste
-Loi 1889 sur la protection des enfants maltraités et moralement abandonnés.
Les enfants sont retirés de leur scolarité de leur famille et placés sous tutuelle de l'assistance .
- En 1904, la tutuelle des pupille est confiée au préfet.
Il est possible de constater que la prise en charge des enfants abandonnés a d'abord été mise en oeuvre par les communautés religieuses en se basant sur la notion chrétienne de charité. Ensuite, c'est la conception laïque de la justice qui va prédominer la (à partir de la révolution française) et c'est l'etat qui va prendre en charge les enfants abandonnés.
2- Précisez pourquoi la protection des enfants a été confiée au préfet.
La tutuelle des pupilles a été confiée au préfet, par la loi de juin 1904, car les hospices et les hôpitaux sont alors très pauvre.C'est dont au Département et à l'Etat de se charger des enfants assistés.
3- Expliquez, en vous référant au document 2, comment s'effectue aujourd'hui la prévention dans les départements.
Aujourd'hui les départements ont un rôle important dans la protection de l'enfance. Au niveau du conseil général, se trouve un service de l'aide sociale à l'enfance.Ce service à, entre autres, une mission de prévention.
La prévention va se situer à plusieurs niveaux : en mettant en oeuvre des actions de prévention, des actions collectives de soutien à la parentalité et des actions pour faciliter l'insertion des jeunes en difficultés sociale
4- Indiquez comment la prise en charge de l'enfant et de son entourage peut favoriser son bien-être social.
Cette prise en charge de l'enfant et de son entourage permet de facilité leur insertion sociale grâce à des actions de prévention ou de prévention spécialisée.
Les actions de soutien à la parentalité permettent aux parents d'être soutenus et d'échanger entre eux pour trouver des solutions. Ces démarches sont des démarches actives avec une véritable implication des personnes concernées pour une meilleure efficacité.
Le fait de faire de la prévention permet d'éviter des situations beaucoup plus difficiles de résoudre par la suite ou des situations de désocialisation beaucoup plus conséquentes pour la personne.
mardi 12 mai 2009
mercredi 4 mars 2009
L' éducation pour la santé et la promotion de la santé
Définition, objectifs et ateurs de l'éducation pour la santé .
Document 6 : Définitions de l'éducation pour la santé
1-A partir du document 6, indiquez les objectifs de l'éducation pour la santé. Quels sont les domaines concernés ? Pourquoi peut-on dire que l'éducation pour la santé est un processus ?
Objectifs :
-inciter les personnes à avoir un comportement favorable à leur santé.
-donner aux personnes les moyens et les informations leur permettant de se maintenir en bonne santé.
Domaines :
-physique, mental, social.
Processus :
-l'éducation à la santé se poursuit tout au long de la vie d'un individu.
2-A partir des trois définitions ci-dessus, élaborez votre propre définition de l'éducation pour la santé.
l'éducation pour la santé est un ensemble de moyens qui à pour but de venir en aide aux personnes durant toute leur vie à comprendre tous les aspects physique, mental et social de la santé d'un individu.
Document 7 : L'INPES
3-A l'aide du document 7, présentez l' INPES (statut, date de création, missions, compétences, partenaires).
Institut Nationale de Prévention et d'Education pour la Santé
établissement crée le 04/03/2002 Ces missions : sont de participer à la gestion des situations d'urgences et exeptionelles, d'établir des programmes de formation à l'éducation à la santé, mettre en oeuvre des programmes de santé publique, assurer le développement de l'éducation pour la santé sur l'ensemble du territoire.
Compétences :-Production d'outils de prévention et d'éducation à la santé(dépliants, affiches, tracts, videos, clips).
-Réalisation d'enquêtes sur la santé de la population.
Le ministère de la santé, la caisse d'assurance maladie, la mission inter-minestrielle de lutte contre la drogue et la toxicomanie, le service d'information du gouvernement et l'institut nationale du cancer.
4-Qui définit les politiques de prévention et l'éducation mises en place par l'INPES ?
C'est le ministère de la santé qui définit les politiques de prévention et d'éducation.
Document 8 : Un programme d'éducation nutritionnelle
5-Pourquoi l'atelier décrit dans le document 8 relève-t-il de l'éducation pour la santé ?
les enfants sont des acteurs de leurs propre santé on leur donne des moyens et des connaissnces afin qu'ils prennent en charge leur santé et qu'ils adoptent des comportements favorables a la santé.
6-Qui sont les acteurs et quels outils utilisent-ils ?
Les acteurs sont les enfants, les parents, les enseignants et les nutritionnistes.Ils utilisent comme outils des questionnaires, des affiches, des dépliants, des videos, des clips et de tracts.
7-Pourquoi peut-on dire que l'éducation pour la santé est "une action planifiée" ?
parceque ça se fait étape par étape suivant un déroulement logique et prévu à l'avance.Chaque étape est soigneusement pensé.
8-Quelle est la démarche suivie pour mettre en place un atelier d'éducation pour la santé ?
ETAPE 1 :évaluer les connaissances des enfants, poser un diagnostic
ETAPE 2 : définir l'action à entreprendre (avec des objectifs).
ETAPE 3 : intervention auprès des parents
ETAPE 4 : intervention auprès des enfants
ETAPE 5 : évaluation de l'action
Document 9 : La notion de population cible
9-Qui sont les destinataires du document 9 ?
Les destinataires du document 9 sont les femmes d'origines étrangère qui vivent en France
10-Que pouvez-vous en déduire sur les supports créés en éducation pour la santé ? Où ces affiches peuvent-elle être apposées ?
Les supports créés s'adressent à des publics ciblés et définient à l'avance.
Dans les services des hôpitaux, sur les bus, sur les trucs, dans les écoles, la CPS, les mairies, les centres sociales, les kiosques infos santé, aux dispensaires, l'infirmerie.
La promotion de la santé
Document 10 : Définition et objectifs
1-Que siginfie promouvoir d'après le document 10? Comment peut-on définir la promotion de la santé ?
Promouvoir signifie encourager.
Promotion de la santé est l'ensemble des actions qui permettent de maintenir ou d'augmenter le capital santé de l'individu
2-Quels sont les domaines concernés par la promotion de la santé ?
Les domaines :
le logement, l'alimentation, activités physiques, le travail, l'école, envirronnement. L'ensemble des domaines de la vie d'un individu
3-Pourquoi peut-on dire que la promotion de la santé est un concept positif ?
Il met en valeur les ressources sociales et individuelles, ainsi que les capacités physiques.
4-Précisez en quoi la promotion de la santé se différencie de la prévention.
Eviter l'apparition des maladies et qu'elles se développent.(prévention), tandis que la promotion permet à l'individu d'améliorer et optimiser son capital santé grâce à des comportements favorables à la santé.
La prévention
DOC 11 : Définition
5- Selon vous, que signifie "prévenir" dans le domaine de la santé ? Citez un exemple de prévention sanitaire.
L'éducation de la santé est un outil de de la promotion de la santé
6-Selon l'OMS, prévenir les maladies, est-ce seulement les éviter ? Justifier votre réponses.
C'est un acteur de sa propre santé, il doit faire des choix éclairés favorables à sa santé.
7-D'après le document 11, à quelles étapes de la maladie les préventions primaire, secondaire, et tertiaire correspondent-elles respectivent ?
8- A quel niveau de prévention appatient la prise en charge des risques sanitaires préconisée dans le doc 1, page 114 ?
Doc 12 quelques exemples de prévention
5-Présentez les exemples du doc12 dans un tableau mettant en évidence, pour chacun, les acteurs, la population visée, les objectifs, le moyen utilisé et le niveau de prévention.
La veille sanitaire
Doc 13 : Quelques exemples du dispositif de veille sanitaire
Doc 14 : La notion de veille
1-A partir du doc 13, définissez la notion de risque sanitaire.
2-Les exemples du doc 13 émanent de structures de sécurité sanitaire. Relevez les noms de ces structures , les objectifs, les moyens utilisés, la population visée.
3-A partir des documents 13 et 14, déduisez une définition de la notion de veille sanitaire.
4-A partir de votre connaissance de l'actualité, trouvez d'autres exemples faisant intervenir la notion de sécurité sanitaire.
Doc 15 : L'institut national de veille sanitaire
Doc 16 : A l'affût des épidémies
5-A partir des doc 15 et 16, construisez une fiche présentant l'InVS (statut, date de création, compétences, professionnels, partenaires).
6-Montrez, à l'aide des exemples cités dans le doc 13, l'utilité de cette structure.
7-Expliquez la phrase soulignée du doc 15.
8-Montrez l'importance de la veille sanitaire.
9-Montrez l'intérêt d'un travail en réseau.
Document 6 : Définitions de l'éducation pour la santé
1-A partir du document 6, indiquez les objectifs de l'éducation pour la santé. Quels sont les domaines concernés ? Pourquoi peut-on dire que l'éducation pour la santé est un processus ?
Objectifs :
-inciter les personnes à avoir un comportement favorable à leur santé.
-donner aux personnes les moyens et les informations leur permettant de se maintenir en bonne santé.
Domaines :
-physique, mental, social.
Processus :
-l'éducation à la santé se poursuit tout au long de la vie d'un individu.
2-A partir des trois définitions ci-dessus, élaborez votre propre définition de l'éducation pour la santé.
l'éducation pour la santé est un ensemble de moyens qui à pour but de venir en aide aux personnes durant toute leur vie à comprendre tous les aspects physique, mental et social de la santé d'un individu.
Document 7 : L'INPES
3-A l'aide du document 7, présentez l' INPES (statut, date de création, missions, compétences, partenaires).
Institut Nationale de Prévention et d'Education pour la Santé
établissement crée le 04/03/2002 Ces missions : sont de participer à la gestion des situations d'urgences et exeptionelles, d'établir des programmes de formation à l'éducation à la santé, mettre en oeuvre des programmes de santé publique, assurer le développement de l'éducation pour la santé sur l'ensemble du territoire.
Compétences :-Production d'outils de prévention et d'éducation à la santé(dépliants, affiches, tracts, videos, clips).
-Réalisation d'enquêtes sur la santé de la population.
Le ministère de la santé, la caisse d'assurance maladie, la mission inter-minestrielle de lutte contre la drogue et la toxicomanie, le service d'information du gouvernement et l'institut nationale du cancer.
4-Qui définit les politiques de prévention et l'éducation mises en place par l'INPES ?
C'est le ministère de la santé qui définit les politiques de prévention et d'éducation.
Document 8 : Un programme d'éducation nutritionnelle
5-Pourquoi l'atelier décrit dans le document 8 relève-t-il de l'éducation pour la santé ?
les enfants sont des acteurs de leurs propre santé on leur donne des moyens et des connaissnces afin qu'ils prennent en charge leur santé et qu'ils adoptent des comportements favorables a la santé.
6-Qui sont les acteurs et quels outils utilisent-ils ?
Les acteurs sont les enfants, les parents, les enseignants et les nutritionnistes.Ils utilisent comme outils des questionnaires, des affiches, des dépliants, des videos, des clips et de tracts.
7-Pourquoi peut-on dire que l'éducation pour la santé est "une action planifiée" ?
parceque ça se fait étape par étape suivant un déroulement logique et prévu à l'avance.Chaque étape est soigneusement pensé.
8-Quelle est la démarche suivie pour mettre en place un atelier d'éducation pour la santé ?
ETAPE 1 :évaluer les connaissances des enfants, poser un diagnostic
ETAPE 2 : définir l'action à entreprendre (avec des objectifs).
ETAPE 3 : intervention auprès des parents
ETAPE 4 : intervention auprès des enfants
ETAPE 5 : évaluation de l'action
Document 9 : La notion de population cible
9-Qui sont les destinataires du document 9 ?
Les destinataires du document 9 sont les femmes d'origines étrangère qui vivent en France
10-Que pouvez-vous en déduire sur les supports créés en éducation pour la santé ? Où ces affiches peuvent-elle être apposées ?
Les supports créés s'adressent à des publics ciblés et définient à l'avance.
Dans les services des hôpitaux, sur les bus, sur les trucs, dans les écoles, la CPS, les mairies, les centres sociales, les kiosques infos santé, aux dispensaires, l'infirmerie.
La promotion de la santé
Document 10 : Définition et objectifs
1-Que siginfie promouvoir d'après le document 10? Comment peut-on définir la promotion de la santé ?
Promouvoir signifie encourager.
Promotion de la santé est l'ensemble des actions qui permettent de maintenir ou d'augmenter le capital santé de l'individu
2-Quels sont les domaines concernés par la promotion de la santé ?
Les domaines :
le logement, l'alimentation, activités physiques, le travail, l'école, envirronnement. L'ensemble des domaines de la vie d'un individu
3-Pourquoi peut-on dire que la promotion de la santé est un concept positif ?
Il met en valeur les ressources sociales et individuelles, ainsi que les capacités physiques.
4-Précisez en quoi la promotion de la santé se différencie de la prévention.
Eviter l'apparition des maladies et qu'elles se développent.(prévention), tandis que la promotion permet à l'individu d'améliorer et optimiser son capital santé grâce à des comportements favorables à la santé.
La prévention
DOC 11 : Définition
5- Selon vous, que signifie "prévenir" dans le domaine de la santé ? Citez un exemple de prévention sanitaire.
L'éducation de la santé est un outil de de la promotion de la santé
6-Selon l'OMS, prévenir les maladies, est-ce seulement les éviter ? Justifier votre réponses.
C'est un acteur de sa propre santé, il doit faire des choix éclairés favorables à sa santé.
7-D'après le document 11, à quelles étapes de la maladie les préventions primaire, secondaire, et tertiaire correspondent-elles respectivent ?
8- A quel niveau de prévention appatient la prise en charge des risques sanitaires préconisée dans le doc 1, page 114 ?
Doc 12 quelques exemples de prévention
5-Présentez les exemples du doc12 dans un tableau mettant en évidence, pour chacun, les acteurs, la population visée, les objectifs, le moyen utilisé et le niveau de prévention.
La veille sanitaire
Doc 13 : Quelques exemples du dispositif de veille sanitaire
Doc 14 : La notion de veille
1-A partir du doc 13, définissez la notion de risque sanitaire.
2-Les exemples du doc 13 émanent de structures de sécurité sanitaire. Relevez les noms de ces structures , les objectifs, les moyens utilisés, la population visée.
3-A partir des documents 13 et 14, déduisez une définition de la notion de veille sanitaire.
4-A partir de votre connaissance de l'actualité, trouvez d'autres exemples faisant intervenir la notion de sécurité sanitaire.
Doc 15 : L'institut national de veille sanitaire
Doc 16 : A l'affût des épidémies
5-A partir des doc 15 et 16, construisez une fiche présentant l'InVS (statut, date de création, compétences, professionnels, partenaires).
6-Montrez, à l'aide des exemples cités dans le doc 13, l'utilité de cette structure.
7-Expliquez la phrase soulignée du doc 15.
8-Montrez l'importance de la veille sanitaire.
9-Montrez l'intérêt d'un travail en réseau.
mardi 10 février 2009
LES PRECARITES, LA PAUVRETE ET L'EXCLUSION
1- De l'hiver 54 à aujourd'hui
1-1)Quel était le contexte de l'époque ?
Le contexte de cet époque était un hiver très froid, très rigoureux, une pénurie de logements suite aux destructions de la deuxième guerre mondiale et aucune loi pour éviter les expulsions en hiver.
1-2) Quel est la demande de l'Abbé Pierre aux pouvoirs publics ?
Il demande aux pouvoirs publics un milliard et il obtient dix milliards dont 12 000 logements pour les démunis.
1-3) La situation a-t-elle évolué ?
Oui la situation a évolué positivement et négativement car :
Interdiction d'expulser pendant l'hiver
Pénurie de logements sociaux : - SDF (sans abri)
- mal-logement
Nombreuses associations qui luttent (Don Quichotte)
Obligation pour les communes de construire un certain nombre de logements sociaux.
2- Donne la définition des mots suivants :
Précarité : Conditions de vie instables, incertaines qui mettent les personnes en difficultés d'assurer leurs besoins fondammentaux
Pauvreté : Situation d'un individu qui a des ressources insuffisantes ou qui n'a pas accès à certains biens ou services.
Exclusion : Processus de mise à l'écart de la société d'un individu ou d'un groupe d'individus.
3- Explique le lien entre précarité et pavreté :
Le cumul de précarité entraîne la pauvreté
"la pauvreté est une question de seuil dans une société donnée"
"On peut vivre dans une société pauvre sans précarité "
"On peut vivre précaire dans une société riche "
4- Quelles sont les causes de l'exclusion sociale ?
Les causes de l'exclusion sociale sont dues à :
-l'intégration difficile
-le chômage
-la toxicomanie
-le deuil
-le divorce
-les problèmes de santé
-les souffrances subies pendant l'enfance
5- Comment arrive-t-on à la reconnaissance des problèmes sociaux par la collectivité ?
On arrive à reconnaître les probèmes sociaux par la collectivité en faisant recours à :
-des appels lancer dans les médias
-des manifestations
-des journées nationales ou mondiales
-l'observatoire nationale de la pauvreté et de l'exclusion sociale
6- QUESTION BONUS
Commente et illustre chaque idée principale de la citation suivantes :
1- De l'hiver 54 à aujourd'hui
1-1)Quel était le contexte de l'époque ?
Le contexte de cet époque était un hiver très froid, très rigoureux, une pénurie de logements suite aux destructions de la deuxième guerre mondiale et aucune loi pour éviter les expulsions en hiver.
1-2) Quel est la demande de l'Abbé Pierre aux pouvoirs publics ?
Il demande aux pouvoirs publics un milliard et il obtient dix milliards dont 12 000 logements pour les démunis.
1-3) La situation a-t-elle évolué ?
Oui la situation a évolué positivement et négativement car :
Interdiction d'expulser pendant l'hiver
Pénurie de logements sociaux : - SDF (sans abri)
- mal-logement
Nombreuses associations qui luttent (Don Quichotte)
Obligation pour les communes de construire un certain nombre de logements sociaux.
2- Donne la définition des mots suivants :
Précarité : Conditions de vie instables, incertaines qui mettent les personnes en difficultés d'assurer leurs besoins fondammentaux
Pauvreté : Situation d'un individu qui a des ressources insuffisantes ou qui n'a pas accès à certains biens ou services.
Exclusion : Processus de mise à l'écart de la société d'un individu ou d'un groupe d'individus.
3- Explique le lien entre précarité et pavreté :
Le cumul de précarité entraîne la pauvreté
"la pauvreté est une question de seuil dans une société donnée"
"On peut vivre dans une société pauvre sans précarité "
"On peut vivre précaire dans une société riche "
4- Quelles sont les causes de l'exclusion sociale ?
Les causes de l'exclusion sociale sont dues à :
-l'intégration difficile
-le chômage
-la toxicomanie
-le deuil
-le divorce
-les problèmes de santé
-les souffrances subies pendant l'enfance
5- Comment arrive-t-on à la reconnaissance des problèmes sociaux par la collectivité ?
On arrive à reconnaître les probèmes sociaux par la collectivité en faisant recours à :
-des appels lancer dans les médias
-des manifestations
-des journées nationales ou mondiales
-l'observatoire nationale de la pauvreté et de l'exclusion sociale
6- QUESTION BONUS
Commente et illustre chaque idée principale de la citation suivantes :
mardi 9 décembre 2008
LA CANICULE
LA CANICULE
Livre page 76 et 77 tous les exercices
Exercice 1 : Le plan de la canicule
Document 1 : Canicule 2006 : la Croix-Rouge française mobilisée .
1-D'après le document 1,quelle est l'origine du plan canicule ?
L'origine du plan canicule est la vague exceptionelle de fortes chaleurs qui a causé le décès de plus de 14000 personnes .Ce plan a été mis en place suite à la canicule d'aôut 2003 qui a entrainé le décès de 14000 personnes.
2-Présentez les trois niveaux du plan d'action contre la canicule en citant les acteurs et les actions qui interviennent . Votre réponse sera structurée .
Le premier niveau du plan d'action est mis en place par l'Institut de veille sanitaire et Météo France qui assurent une procédure de veille climatique et sanitaire, qui vérifient le fonctionnement des systèmes de surveillance, de mobilisation et d'alerte, et mettent en oeuvre le dispositif de repérage des personnes vulnérables .Des outils d'inormations et de communication sont diffusés .
Premier niveau activé entre le 1 juin, c'est le niveau de veille climatique (veille saisonnière).
Acteurs : INVS (Institut nationale de veille sanitair)+ Meteo-France
Actions : -vérificaton des dispositifs d'alerte
-vérification des coordonnées des personnes vulnérables
-diffusion de mésages de recommandation sanitaire.
Le deuxième niveau du plan d'action est mis en place par le préfet qui décide de l'activation de ce niveau dans son département . Il décide alors des actions à mener sur son territoire en fonction de l'intensité et de la chaleur .
deuxième niveau : vague de chaleur (arrivé de la chaleur) : mise en garde + actions.
Acteurs : Ministre de la santé + les préfets + les services des departements.
Actions : activation d'une cellule de crise
PC"Santé"
déclenchement du niveau d'alerte 2
Le troisième niveau du plan d'action est mis en place par les ministres de l'intérieur et de la Défense qui estiment que les risques sont susceptibles de porter atteinte à l'ordre public, ils en informent le ministre de la santé .
Troisième niveau : mobilisation maximale (risques sont susceptibles de troubler l'ordre public : prévention des risques).
Acteurs : Ministre de l'intérieur +premier ministre +ministre e la défense
Actions : Réquisition des moyens de transport-médias-armée
3-A partir de vos connaissances, rappelez la notion de risque sanitaire et expliquez quelles sont les personnes concernées par ce plan, les conditions de vie à risque, les symptômes illustrant le risque encouru .
La notion de risque sanitaire est un danger pour lié a une éventualité, mais prévisible qui touche des personnes âgées, les enfants, les malades, les handycapées. Car ils sont plus sensibles a la chaleur atmosphérique . Cela pourrais nuir a leur santé par exemple : le cancer de la peau
Risques sanitaire : évènement prévisible entraînant des conséquences sanitaires mesurables à travers des indicateurs de mortalité et de mobilité.[Risque-coup de chaleur +déshydratation].
Personnes à risque : PA + bébés +personnes en situation de handicap-femmes ensceintes personnes qui suivent des traitements médicamenteux, personnes qui ont déjà présentées des difficultées d'adaptation à la chaleur, personnes fièvreuses.
Conditions de vie à risque : absence de système de refroidissement dans l'habitat
pratique d'un sport intense
travail physique exigeant
isolement social
travail=pessing-fours de boulangerie-restaurants
Symptômes : -crampes musculaires
-étourdissements
-peau chaude-rouge-sèche
-maux de tête
-nausées
-somnolence
-soif intense
-confusion
-convulsions
-perte de connaissances
4-Le plan canicule repose sur cinq piliers fondamentaux : la protection, le repérage, l'alerte, la solidarité, la communication . Illustrez par des exemples chacun de ces piliers .
Chacun de ces piliers peuvent avoir comme exemples les arguments suivants :
-La protection : Le plan canicule est mis en place pour éviter la reproduction .
Des personnes à risques hébergés en institution.
-Le repérage : Mettre à disposition des personnes vulnérables
Des personnes à risques isolées.
-L'alerte : Faire fonctionner des systèmes de surveillance de risque en cas de danger
Déclenchée sur la base des informations de l'INVS, de météo-France, des services d'urgence et des pompiers.
-La solidarité : Se réunir et former une équipe compétant à ce but
De tous les acteurs du plan : professionnels de santé,personnels hospitaliers, sécurité civile et bénévoles des associations.
-La communication : être en contacte avec tout le monde, informer, prévenir ... .
Conseils de prévention, information sur le niveau d'alerte déclenché, carte de vigilance de Météo-France.
Exercice 2 : Les moyens renforçant le plan canicule
Document 2 : Le plan blanc et le plan bleu
Document 3 : Le plan rouge
Document 4 : Le plan vermeil
1-A l'aide des documents 2 à 4, dressez un tableau de comparaison des plans, faisant apparaître pour chaque plan : son nom, les raisons de sa mise en place, l'autorité décisionnelle, les bénéficiaires et les actions prévues .
2-Quelle est la catégorie de personnel concernée à la fois par les plans rouge, blanc et bleu ? Les personnels concernées par les plans rouge-blanc et bleu : -Le personnel paramédical + médical
Document 5 : La brochure de prévention
3-D'après le document 5, quels sont les facteurs qui favorisent le coup de chaleur ?
Les facteurs qui favorisent le coup de chaleur sont :
-exposition au soleil
-environnement surchauffé
-manque de climatisation
-travail manuel à l'extérieur-les sportifs
4-Quelles sont les conséquences du coup de chaleur ?
Les conséquences du coup de chaleur sont :
-déshydratation
-aggravation des maladies chroniques
-épuisement
-étourdissement
-faiblesse
-insomnie inhabituelle
-crampes musculaires
5-Quelles sont les personnes à risque ?
6-Quels moyens de prévention des coups de chaleur connaissez-vous ?
Les moyens de prévention des coups de chaleur sont :
-éviter les sorties aux heures les plus chaudes
-Porter des vêtements légers en coton et clair
-Boire en permanence
-Fermer les volets et les fenêtres
-S'humidifier le plus souvent possible (douches )
-Ne pas consommer d'alcool
7-Qui est à l'origine de ces informations ? Pourquoi ? A qui est destinée cette information ? Quel autre support de communication pourrait être utilisé pour diffuser cette information ? Quelles raisons justifient la diffusion de ces informations ?
Livre page 76 et 77 tous les exercices
Exercice 1 : Le plan de la canicule
Document 1 : Canicule 2006 : la Croix-Rouge française mobilisée .
1-D'après le document 1,quelle est l'origine du plan canicule ?
L'origine du plan canicule est la vague exceptionelle de fortes chaleurs qui a causé le décès de plus de 14000 personnes .Ce plan a été mis en place suite à la canicule d'aôut 2003 qui a entrainé le décès de 14000 personnes.
2-Présentez les trois niveaux du plan d'action contre la canicule en citant les acteurs et les actions qui interviennent . Votre réponse sera structurée .
Le premier niveau du plan d'action est mis en place par l'Institut de veille sanitaire et Météo France qui assurent une procédure de veille climatique et sanitaire, qui vérifient le fonctionnement des systèmes de surveillance, de mobilisation et d'alerte, et mettent en oeuvre le dispositif de repérage des personnes vulnérables .Des outils d'inormations et de communication sont diffusés .
Premier niveau activé entre le 1 juin, c'est le niveau de veille climatique (veille saisonnière).
Acteurs : INVS (Institut nationale de veille sanitair)+ Meteo-France
Actions : -vérificaton des dispositifs d'alerte
-vérification des coordonnées des personnes vulnérables
-diffusion de mésages de recommandation sanitaire.
Le deuxième niveau du plan d'action est mis en place par le préfet qui décide de l'activation de ce niveau dans son département . Il décide alors des actions à mener sur son territoire en fonction de l'intensité et de la chaleur .
deuxième niveau : vague de chaleur (arrivé de la chaleur) : mise en garde + actions.
Acteurs : Ministre de la santé + les préfets + les services des departements.
Actions : activation d'une cellule de crise
PC"Santé"
déclenchement du niveau d'alerte 2
Le troisième niveau du plan d'action est mis en place par les ministres de l'intérieur et de la Défense qui estiment que les risques sont susceptibles de porter atteinte à l'ordre public, ils en informent le ministre de la santé .
Troisième niveau : mobilisation maximale (risques sont susceptibles de troubler l'ordre public : prévention des risques).
Acteurs : Ministre de l'intérieur +premier ministre +ministre e la défense
Actions : Réquisition des moyens de transport-médias-armée
3-A partir de vos connaissances, rappelez la notion de risque sanitaire et expliquez quelles sont les personnes concernées par ce plan, les conditions de vie à risque, les symptômes illustrant le risque encouru .
La notion de risque sanitaire est un danger pour lié a une éventualité, mais prévisible qui touche des personnes âgées, les enfants, les malades, les handycapées. Car ils sont plus sensibles a la chaleur atmosphérique . Cela pourrais nuir a leur santé par exemple : le cancer de la peau
Risques sanitaire : évènement prévisible entraînant des conséquences sanitaires mesurables à travers des indicateurs de mortalité et de mobilité.[Risque-coup de chaleur +déshydratation].
Personnes à risque : PA + bébés +personnes en situation de handicap-femmes ensceintes personnes qui suivent des traitements médicamenteux, personnes qui ont déjà présentées des difficultées d'adaptation à la chaleur, personnes fièvreuses.
Conditions de vie à risque : absence de système de refroidissement dans l'habitat
pratique d'un sport intense
travail physique exigeant
isolement social
travail=pessing-fours de boulangerie-restaurants
Symptômes : -crampes musculaires
-étourdissements
-peau chaude-rouge-sèche
-maux de tête
-nausées
-somnolence
-soif intense
-confusion
-convulsions
-perte de connaissances
4-Le plan canicule repose sur cinq piliers fondamentaux : la protection, le repérage, l'alerte, la solidarité, la communication . Illustrez par des exemples chacun de ces piliers .
Chacun de ces piliers peuvent avoir comme exemples les arguments suivants :
-La protection : Le plan canicule est mis en place pour éviter la reproduction .
Des personnes à risques hébergés en institution.
-Le repérage : Mettre à disposition des personnes vulnérables
Des personnes à risques isolées.
-L'alerte : Faire fonctionner des systèmes de surveillance de risque en cas de danger
Déclenchée sur la base des informations de l'INVS, de météo-France, des services d'urgence et des pompiers.
-La solidarité : Se réunir et former une équipe compétant à ce but
De tous les acteurs du plan : professionnels de santé,personnels hospitaliers, sécurité civile et bénévoles des associations.
-La communication : être en contacte avec tout le monde, informer, prévenir ... .
Conseils de prévention, information sur le niveau d'alerte déclenché, carte de vigilance de Météo-France.
Exercice 2 : Les moyens renforçant le plan canicule
Document 2 : Le plan blanc et le plan bleu
Document 3 : Le plan rouge
Document 4 : Le plan vermeil
1-A l'aide des documents 2 à 4, dressez un tableau de comparaison des plans, faisant apparaître pour chaque plan : son nom, les raisons de sa mise en place, l'autorité décisionnelle, les bénéficiaires et les actions prévues .
2-Quelle est la catégorie de personnel concernée à la fois par les plans rouge, blanc et bleu ? Les personnels concernées par les plans rouge-blanc et bleu : -Le personnel paramédical + médical
Document 5 : La brochure de prévention
3-D'après le document 5, quels sont les facteurs qui favorisent le coup de chaleur ?
Les facteurs qui favorisent le coup de chaleur sont :
-exposition au soleil
-environnement surchauffé
-manque de climatisation
-travail manuel à l'extérieur-les sportifs
4-Quelles sont les conséquences du coup de chaleur ?
Les conséquences du coup de chaleur sont :
-déshydratation
-aggravation des maladies chroniques
-épuisement
-étourdissement
-faiblesse
-insomnie inhabituelle
-crampes musculaires
5-Quelles sont les personnes à risque ?
6-Quels moyens de prévention des coups de chaleur connaissez-vous ?
Les moyens de prévention des coups de chaleur sont :
-éviter les sorties aux heures les plus chaudes
-Porter des vêtements légers en coton et clair
-Boire en permanence
-Fermer les volets et les fenêtres
-S'humidifier le plus souvent possible (douches )
-Ne pas consommer d'alcool
7-Qui est à l'origine de ces informations ? Pourquoi ? A qui est destinée cette information ? Quel autre support de communication pourrait être utilisé pour diffuser cette information ? Quelles raisons justifient la diffusion de ces informations ?
mardi 25 novembre 2008
1- Les interactions entre l'etat de santé et de bien-être social.
Doccument 16 L'état de santé des Français .
1- Quel est l'objectif de la grille de Duke ?
L'objectif de la grille de Duke est d'évaluer l' etat de santé des Français.
2-Quels sonts les aspects de la santé pris en compte dans la grille de Duke ?
Les aspects de la santé pris en compte dans la grille de Duke sonts :
-les aspects mental,
-les aspects social,
-les aspects physique.
3-Ce questionnaire vous semble t-il adapté pour mesurer le santé des Français ?
Justifier votre réponse.
Ce questionnaire me semble tout à fait adapté ,car il demande l'avis des Français chaque année et en plus les réponses se fait par téléphone donc on peut constater que il y a comme un entretien entre deux personnes comme s'il se confié en faite .
Document 17 Le rythme de vie des Français
4-Dégagez l'idée principale du document 17.
L'idée principale du document 17 est la fatigue ,car je trouve que les Français prêtent plus attention à leur travail qu'à leur santé ils sont plus stresser,ne se consacre même plus à leur famille ,ne font plus de loisirs en dehors du travail .
5-D'après l'auteur,comment la socièté a-t-elle évolué ?
D'après l'auteur,la société est arrivée à une époque ou il est plus que jamais à la vitesse .
6-Quelles sont les conséquences de ces évolutions sur la santé des individus ?
Les conséquences de ces évolutions sur la santé des individus sont :
- les maux de dos,d'insomnies,d'anxiété,d'acces d'angoisses,qui auraient pour origine cette attraction fatale pour le mouvement et pour conséquence,une consommationtrès élevée en France de médicaments et d'anxiolytiques.Le stress et la dépression sont devenus les deux maladies du XXe siècle. Trop de pression fatigue : le sentiment permanent de ne jamais être à la hauteur détruit.
Document 18 Santé et bonheur
7-Repérez la souce du document 18.Quels sont les concepts associés à la santé dans ce texte ?
La source du document 18 est la suivante , chapitre 4 p 59 Santé et Bonheur du livre NATHAN .
Les cocepts associés à la santé dans ce texte sontles représentations mentale abstraite et générale .
8- Quels sont les effets des relations sociales sur l'etat de santé des individus ? Comment peut-on expliquer ces effets ?
Les effets des relations sociales sur l'état de santé des individus sont repose souvent sur notre engagement communautaire et notre réseau d'amis .
Le soutien obtenu de la famille ,des amis et de la communauté a un effet fort positif sur la santé .Une étude bien connue et éffectuée en Californie a montré que plus les gens ont de contacts sociaux,plus ils ont de chance de vivre vieux.
9-A partir du document 18,indiquez quelles actions permettent de renforcer la cohésion sociale .Citer des exemples pour la France .
Les actions permettant de renforcer la cohésion sociale sont les initiatives de quartiers ,les projets de logements collectifs,les projets entre diverses générations (comme les services de visites à domicile ),les rencontres pour apprendre à connaître les diverses cultures .
Document 19 L'influence des contextes politiques
Document 20 L'influence des contextes culurels
1-D'après le document 19,comment le contexte politique peut-il interférer dans les comportements de santé des individus ?
Le contexte politique peut interférer dans les comportements de santé des individus en augmentant par exemples les amendes en pénalisant la moindre fautes commises sur la route .
2-Quel est le déterminant de santé mentionné dans le document 20 ?
Le déterminant de santé mentionné dans le document 20 est lié à l' environnement.
3-Comment ce déterminant peut-il influencer la santé et le bien-être social des femmes ?
Doccument 16 L'état de santé des Français .
1- Quel est l'objectif de la grille de Duke ?
L'objectif de la grille de Duke est d'évaluer l' etat de santé des Français.
2-Quels sonts les aspects de la santé pris en compte dans la grille de Duke ?
Les aspects de la santé pris en compte dans la grille de Duke sonts :
-les aspects mental,
-les aspects social,
-les aspects physique.
3-Ce questionnaire vous semble t-il adapté pour mesurer le santé des Français ?
Justifier votre réponse.
Ce questionnaire me semble tout à fait adapté ,car il demande l'avis des Français chaque année et en plus les réponses se fait par téléphone donc on peut constater que il y a comme un entretien entre deux personnes comme s'il se confié en faite .
Document 17 Le rythme de vie des Français
4-Dégagez l'idée principale du document 17.
L'idée principale du document 17 est la fatigue ,car je trouve que les Français prêtent plus attention à leur travail qu'à leur santé ils sont plus stresser,ne se consacre même plus à leur famille ,ne font plus de loisirs en dehors du travail .
5-D'après l'auteur,comment la socièté a-t-elle évolué ?
D'après l'auteur,la société est arrivée à une époque ou il est plus que jamais à la vitesse .
6-Quelles sont les conséquences de ces évolutions sur la santé des individus ?
Les conséquences de ces évolutions sur la santé des individus sont :
- les maux de dos,d'insomnies,d'anxiété,d'acces d'angoisses,qui auraient pour origine cette attraction fatale pour le mouvement et pour conséquence,une consommationtrès élevée en France de médicaments et d'anxiolytiques.Le stress et la dépression sont devenus les deux maladies du XXe siècle. Trop de pression fatigue : le sentiment permanent de ne jamais être à la hauteur détruit.
Document 18 Santé et bonheur
7-Repérez la souce du document 18.Quels sont les concepts associés à la santé dans ce texte ?
La source du document 18 est la suivante , chapitre 4 p 59 Santé et Bonheur du livre NATHAN .
Les cocepts associés à la santé dans ce texte sontles représentations mentale abstraite et générale .
8- Quels sont les effets des relations sociales sur l'etat de santé des individus ? Comment peut-on expliquer ces effets ?
Les effets des relations sociales sur l'état de santé des individus sont repose souvent sur notre engagement communautaire et notre réseau d'amis .
Le soutien obtenu de la famille ,des amis et de la communauté a un effet fort positif sur la santé .Une étude bien connue et éffectuée en Californie a montré que plus les gens ont de contacts sociaux,plus ils ont de chance de vivre vieux.
9-A partir du document 18,indiquez quelles actions permettent de renforcer la cohésion sociale .Citer des exemples pour la France .
Les actions permettant de renforcer la cohésion sociale sont les initiatives de quartiers ,les projets de logements collectifs,les projets entre diverses générations (comme les services de visites à domicile ),les rencontres pour apprendre à connaître les diverses cultures .
Document 19 L'influence des contextes politiques
Document 20 L'influence des contextes culurels
1-D'après le document 19,comment le contexte politique peut-il interférer dans les comportements de santé des individus ?
Le contexte politique peut interférer dans les comportements de santé des individus en augmentant par exemples les amendes en pénalisant la moindre fautes commises sur la route .
2-Quel est le déterminant de santé mentionné dans le document 20 ?
Le déterminant de santé mentionné dans le document 20 est lié à l' environnement.
3-Comment ce déterminant peut-il influencer la santé et le bien-être social des femmes ?
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